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寫歌詞押韻的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林夕寫的 別人的歌+我的詞 和娜歐蜜・瓊斯NaomiJones的 【認識形狀繪本套書】輕鬆建立基本幾何概念（什麼形狀，都行！+再試一次，行不行？）都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自亮光(香港) 和水滴文化所出版 。
國立彰化師範大學 國文學系 張慧美所指導 張采寧的 全國大專校院校歌之音韻風格研究 （2021），提出寫歌詞押韻關鍵因素是什麼，來自於全國大專校院校歌、音韻風格、頭韻、押韻、音韻重疊現象。
而第二篇論文國立臺中教育大學 臺灣語文學系碩士班 方耀乾所指導 吳嘉芬的 梁松林《周成過臺灣》的語言風格研究 （2021），提出因為有 梁松林、周成過臺灣、語言風格、頂仄下平、歌仔冊、唸歌的重點而找出了 寫歌詞押韻的解答。
最後網站歌手為了押韻都寫過哪些言語邏輯不通的歌詞？ - 小熊問答則補充：12年前林俊杰，出了一張大熱專輯的《曹操》。主打歌《曹操》就有很多強行押韻的歌詞。 歌手為了押韻都寫過哪些言語 ...
別人的歌+我的詞
為了解決寫歌詞押韻 的問題，作者林夕 這樣論述：
《別人的歌》，既是林夕出道時寫的一首流行歌的名字，以此為書命名，不但概括了書中文章的主題，是那些寫於年青時代，多年前有關歌詞、歌曲、樂壇的，時間使一切變得好奇妙。林夕說這批文章比較特別，都是在『講流行曲的是非、講歌詞創作的閒話，入行幾年後幾乎沒寫過寫歌的一切。難得，所以有價值。』 再者，當寫關於寫歌詞的一些雜事，因為時代久遠，說著的，寫下的，彷彿都是別人的歌。如同他的自述： 「今日的我重遇當年的我，換了一個人似的，說是別人的歌太傳神了。」 誠如序中寫道：「張愛玲說過，忙著談戀愛，就沒空戀愛，忙著寫歌詞，就沒時間也沒心情講歌詞。比如寫小說的人，很少會說寫
小說之道，太理性的腦袋，孕育不了自然順產的生命；想太多寫太多構思橋段的竅門，作品也會流於機械化，缺少靈氣。至少，為了保持傲嬌孤冷有型的形象，還是少說為妙。」 一個寫了三十多年歌詞的詞人，現在還很努力地寫；在『我的詞』這章裡，回顧自己寫的一批國語歌詞；林夕說文章「是超越旋律，在歌詞未曾盡情處追加：延伸、補白、聯想、註釋、眉批，我手眉批自己的詞，這舉動未必絕後，肯定空前。」。 本書更難能可貴的是，還刊有林夕那些年，寫在原稿紙上的歌詞手稿多幅。 不敢說，這是林夕寫歌詞的唯一，但，編入書的，仍然可貴。
寫歌詞押韻進入發燒排行的影片
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歌詞：錦囊羞澀
No Cap In My Bag
聖夫戰隊
分組進棚 Cypher
踢萬：
Intro/ Hook:
No cap in my bag
Stacking up racks
Big gap
T to the ONE where you at?
Rap Verse:
8IG8A8Y shit I been crazy
Feeling like a rock star in the mid 80s
要錢不要命 get rich or die trying 就像 50
Challenge excepted
Rebel 8 一定會 得到 Triple A,
繼續追 我有我的嬰兒肥 in her face
妄想比 rematch, 如以往地被我一網擊敗 What you expect?
Started from scratch 無視你 perspective 我依然 active
Fuck around getting paid no cap (Respected)
Perfect
What is the- difference between me and you
我忙到 歌凌晨一點錄
哥 你還跑地檢署
So true 不誇張 不信你 看我心電圖
On GOD
真材實料 容不下塑膠
Imma do me 直到白了頭髮 懂嗎？
I don’t fuck with no- Bipolar disorder, posers,
除非你是 Mike Posner
通勤 搭公車
不再 跟兄弟上 公車
想通了 uhh
2nd Hook:
No cap in my bag (Bag)
Stacking up racks (Racks)
Big faxx 比蠢度 零勝負
ChrisFlow where you at?
ChrisFlow：
別太早下定論
勝負只差幾吋
跳脫了傳統思維我只想顛覆那評論
太多人把我定義
拜託就省點力氣
但我貪心偏不照你說
嘻哈用我方式證明
One man army
從裡到外一人打理
隻身投入這瘋狂的戰役
四面楚歌 聽得見的陷阱 yuh
最大的敵人就是自己
登上這個山頂沒有捷徑
就別擋我的路管你甚麼來歷
就算你們都輸不起
不說空話 一路向上
你看著
I'll be on the top
3rd Hook:
No cap in my bag
Stacking up racks
Faxx 比純度 零勝負 Where u at ?
No cap in my bag
Stacking up racks
Faxx 比蠢度 林聖夫 Where u at ?
EyeballRay:
好不容易來到new year
26年燃燒我的Multiverse
懷念那些good old day
發過的誓要閃耀著hood
要閃耀著hood 要年少得志
心要怎才合適 失去太多我該何時克制
那些斷捨離別成為我寫下的詩
Uh
哪裏還有時間偷閒
悲歡離合加以淬煉
給我一點時間兌現
偏執一點我又沒有背景
又撇了一條辣的hot shit
當我死去別只有悼念
我作我自己的導演
變成你的信念直到我凋謝
遲到的耀眼 一直都放在我房間
自傲也騙不過 該死的拼個夠
撕掉的標籤 跑向沒結局的終點
直到你看見我 孩子手接著火
4th Hook:
No cap in the bag
Stacking up racks
No gap
換人接著寫
No cap in the bag
Stacking up racks
宗祐where you at
Now tell me where you at
杜宗祐：
時辰又到了 諸神的黃昏
My soilder笑著 敵人在狂奔
樂手響號了 特洛伊長征
這次的戰績可不能再陽春
波賽頓 都在問 為何人 多愛恨
該如何把方舟開到了對岸
莫非說 我太笨 沒有什 麽才能
沒辦法兌換理想的桂冠wow
曾經太多成見 討了太多人厭
不管做啥 我都叫人罵
押韻蓋起神殿 搭配韻律呈現
不信我也能夠開始造神話
畫了畫了大 炸了八個八
品質依舊維持精細程序
看今夕人去 沒人精進能力
不斷向上攀登直到傾聽神諭
對味蕾反覆的挑剔uh
像來自地獄的廚師
陷入輪迴裡的Bowz
也成為能攻頂的薛西弗斯uh
哪個金子 會沒有存在感
你你無法複製 絕無山寨版
想得到它的 實力來貸款
我要做嘻哈的泰坦
5th Hook:
No cap in my rags～
Stacking up racks
別花一輩子再對視金墜子
No cap in my rags～
Stacking up racks
下一個位置老夫子where you at
林聖夫 (壓軸)：
體溫升高 隊長退冰
天選聖夫 people hate me
People jealous 醬就對了
Shawty holla but I say maybe
當完成接力 搜尋排行榜上問著who we are
這場遊戲的王牌怎麼那麼巧就給我湊到Exodia
I rap when I want but I sing when she put it on me
Baby now you know 想進去並不 DC容易
一杯接著她又再喝一杯
過了今天 明天 早忘記她是誰
告訴我你投入多少的愛
撐的住嗎兄弟如果全身拿出來賣
右手拿左輪我會破壞你的計畫
天生野蠻人團隊叫做
Ching G Sqaud
6th Hook:
No cap in my bag
Stacking up racks
就讓子彈飛一會 穿過你的臉
No cap in my bag
Stacking up racks
We got multiverse
想活在哪一頁？
#mtvtherappers #大嘻哈時代 #聖夫戰隊
全國大專校院校歌之音韻風格研究
為了解決寫歌詞押韻 的問題，作者張采寧 這樣論述：
校歌可以延續一所學校的傳統與精神，乘載著學校的教育理念，師生在傳唱校歌的過程中，潛移默化形成人生信念。我們時常說學校是社會的縮影，因此，校歌的歌詞內容小則影響一個人的人格素養，大則可能影響整個社會風氣，其重要性不容小覷。筆者藉由語言風格學之音韻風格的研究方式，從「聲母安排」、「韻母安排」以及「音韻重疊現象」進行探究，整理出全國大專校院校歌之歌詞的音韻風格。 本研究共分為六章，筆者先從「聲母安排」分析全國大專校院校歌的頭韻使用情形，歸納單句歌詞中單一頭韻和多組頭韻的作品，說明全國大專校院校歌偏好的頭韻形式與類別；再從「韻母安排」分析一韻到底、合韻、每段各自押韻以及部分押韻的作品，呈現出全
國大專校院校歌獨特的音律美感；接著從「音韻重疊現象」觀察全國大專校院校歌作詞者如何運用類疊方式來錯落表現校歌的音韻與節奏。最後，根據探究結果，筆者覺察出全國大專校院校歌之歌詞內容的音韻風格有以下特色：一、重複用字多具乘載期望和學校精神的教育意義二、大量運用零聲母、久音營造校歌的音樂性三、偏好使用「單一頭韻」形成音律婉轉之美四、偏好使用「一韻到底」展現熱情豪放或莊重的態度五、音韻重疊現象多變而豐富
【認識形狀繪本套書】輕鬆建立基本幾何概念（什麼形狀，都行！+再試一次，行不行？）
為了解決寫歌詞押韻 的問題，作者娜歐蜜・瓊斯NaomiJones 這樣論述：
帶領孩子一起和形狀作朋友， 擁抱各種「不一樣」的驚喜！ ★暢銷形狀繪本二部曲★ ★輕鬆愉快建立基本幾何概念★ ★英國佛魯格繪本大獎入圍★ ★好書大家讀推薦★ ★兒童閱讀優良媒材推薦★ 【套書特色】 ★一次擁有備受大小朋友歡迎的形狀繪本！《什麼形狀，都行！+再試一次，行不行？》歡樂登場！ ★輕鬆建立基本幾何概念：使用圓形、三角形、正方形等各種幾何圖形為繪本角色，並擅用圖形特色來編寫故事，容易吸引剛認識並喜歡玩形狀的孩子目光，具魅力又親切感十足。 ★清新溫暖，充滿勇氣和接納「不同」的繪本故事：插畫用色簡單但富含設計感，色調活潑熱鬧，題材有趣又富意義。故事內涵包含多樣性、自我接納、人際關係，
鼓勵孩子「勇敢嘗試，不放棄」並接納不同，適合親子共讀。 ★繪本界新銳之星超人氣組合：創作力豐沛，屢獲英國媒體評論讚賞。《什麼形狀，都行！》入圍英國佛魯格繪本獎。 ★媒體及家長讀者好評推薦！Amazon亞馬遜書店五顆星滿分推薦、英國《書商Bookseller》雜誌和《每日郵報The Daily Mail》書評熱情推薦。 【內容介紹】 《什麼形狀，都行！》 不一樣，也很棒！ 每種形狀，都能玩在一起 ★★★繪本職人‧教育專家 熱情推薦★★★ 大山姐姐（睡前故事來抱抱Podcast）、呂紹芃 （Moms Murmurs版主）、 汪仁雅（繪本小情歌版主）、邱寶慧（藝術治療師）、 涂妙如（輔大兒童
與家庭學系系主任）、 葉嘉青（臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事）、 廖笙光（奇威專注力教育中心執行長）、賴嘉綾 （作家、繪本評論人）、 戴曼（台大附設幼稚園園長） （依姓名筆畫排序） │故事簡介 無論三角形再怎麼努力， 都不能跟圓形一樣滾動…… 或者，像正方形那樣穩重。 所以，她決定出發去尋找 跟她長得一模一樣的朋友。 可是，就算找到其他的三角形， 她總覺得還是缺少了些什麼。 三角形可以找到一個 真正屬於她的地方嗎？ ************************************************ 《再試一次，行不行？》 不要放棄，勇敢嘗試！ 每種形狀，都能
創造無限可能 ★★★繪本職人‧教育專家 熱情推薦★★★ 呂紹芃 （Moms Murmurs版主）、汪仁雅（繪本小情歌版主）、 邱寶慧（藝術治療師）、涂妙如（輔大兒童與家庭學系副教授）、 張秀玲（台大附設幼稚園園長）、陳姣伶（台灣閱讀協會理事） 葉嘉青（臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事）、 葛琦霞（悅讀學堂執行長）、廖笙光（奇威專注力教育中心執行長）、 盧彥芬（財團法人兒童文化藝術基金會執行長、財團法人公共電視文化事業基金會董事）、 賴嘉綾 （作家、繪本評論人） ─依姓名筆畫排序─ │故事簡介 圓形很喜歡和其他的形狀一起玩遊戲。 但是，無論圓形和朋友們再怎麼努力， 他們就是尖了
一點兒、又搖擺了一些…… 沒辦法疊出完美堅固的摩天高塔。 當其他的形狀都打算放棄這個挑戰， 圓形提出了他的請求── 就讓我們再試一次！ 圓形能找出 克服困難的好辦法嗎？
梁松林《周成過臺灣》的語言風格研究
為了解決寫歌詞押韻 的問題，作者吳嘉芬 這樣論述：
論文摘要 梁松林是唸歌先，也是歌仔冊的編輯者，閣較是臺灣有史以來上有原創性、編輯歌仔冊數量上濟的作者。本論文以梁編《周成過臺灣》做主題，研究伊的語言風格特色，佮伊編寫歌仔冊的特殊性、對歌仔冊發展的影響。 頭先紹介梁松林的生平佮伊編著歌仔冊的情形。紲落是梁編《周成過臺灣》佮竹林書局《周成過臺灣歌》（竹甲本）內容佮語言的比較，證明後者是抄改前者。第三章分析梁編《周成過臺灣》的音韻。艋舺人梁松林的語言是泉州腔，有-ir、-er 的韻跤佮語詞；梁編押韻 tsiânn 嚴格，攏是一葩四句押仝韻，鼻化韻袂參口元音押鬥陣；尤其強調「寫歌仔冊就是咧作曲」、「頂仄下平分會清」的音樂組織。第四章是梁
編詞彙佮鬥句的分析歸納：詞彙方面，梁松林使用一寡古義、泉腔詞、特殊語詞、自造字；鬥句方面，分拆一葩四句的意義單位的內容表現、一葩四句按怎鬥句佮押韻的技巧。 歌仔冊是台語的活化石。筆者向望透過對梁編《周成過臺灣》的語言風格研究，呈現出梁松林的語言風格佮價值。關鍵詞：梁松林、周成過臺灣、語言風格、頂仄下平、歌仔冊、唸歌