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佛光大學 社會學系 陳憶芬所指導 黃基哲的 家庭內社會資本及十二年國教超額比序對數學學習動機及成就之影響－以宜蘭縣公立國中三年級學生為例 （2017），提出技藝班加分高中關鍵因素是什麼，來自於家庭內社會資本、十二年國教超額比序的認知及態度、數學學習動機、數學學習成就。

而第二篇論文銘傳大學 管理學院高階經理碩士學程 萬同軒所指導 謝達文的 成人進修取得大陸證照之學習動機、學習阻礙及證照選擇之研究 （2008），提出因為有 證照選擇、大陸證照、學習動機、學習阻礙的重點而找出了 技藝班加分高中的解答。

最後網站新北攜手北北基桃每年逾6千萬支持國中技藝班 ...則補充：歡迎家長鼓勵九年級孩子多多試讀技藝班課程，完整參加技藝班課程，未來升學時可於特色招生甄選入學加分，不僅自我試探，更有助於升學。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了技藝班加分高中，大家也想知道這些：

家庭內社會資本及十二年國教超額比序對數學學習動機及成就之影響－以宜蘭縣公立國中三年級學生為例

為了解決技藝班加分高中的問題，作者黃基哲 這樣論述：

本研究旨在探討宜蘭縣國三學生其家庭內社會資本、對十二年國教超額比序認知與態度、數學學習動機及成就之現況及其影響因素。本研究使用問卷調查法，以宜蘭縣106學年度公立國中三年級學生為母群，採分層叢集抽樣方式進行抽樣，共抽取565人為樣本，有效樣本555份。以研究者自編之「家庭內社會資本、十二年國教超額比序、數學學習動機及成就調查問卷」做為研究工具，研究發現如下：一、宜蘭縣國中三年級學生家庭內社會資本、十二年國教超額比序的認知與態度及數學學習動機屬中上程度，數學學習成就未達中等程度。二、雙親家庭及父母社經地位較高的家庭，其家庭內社會資本、子女對十二年國教超額比序的認知與態度及數學學習動機與成就，均

優於單親或社經地位較低之家庭。三、母親為家庭主婦的學生，其親子活動、父母參與子女學習及數學學習動機（內在動機、學科價值及自我效能）與成就，優於母親社經地位等級低的學生，但在對十二年國教超額比序的認知與態度上則無差異。四、不同性別的學生，其在數學學習成就上無差異，但男生之數學學習動機在內在動機與自我效能上優於女生。五、對宜蘭縣國三學生而言，其家庭內社會資本中以「父母教育期望」、「家庭規範」對數學學習動機至為重要。六、對十二年國教超額比序的認知及態度中，態度層面對宜蘭縣國三學生的數學學習動機影響力最為顯著。七、對宜蘭縣國三學生的數學學習成就而言，最重要的是對會考表現態度及數學學習之自我效能，其次是

父母社經地位及教育期望、最後是其他數學學習動機。根據本研究的結果，研究者擬提出建議事項，希望能作為教育相關單位、學校教師及家長的參考方向，並提供未來相關研究之建議。

成人進修取得大陸證照之學習動機、學習阻礙及證照選擇之研究

為了解決技藝班加分高中的問題，作者謝達文 這樣論述：

近年來台灣產業外移，造成很多台灣從業人員到大陸考當地認可的證照，這是一個很好的機會與努力的目標。因此，要進入這個廣闊舞臺，工作的就業條件身份和資歷證明是不可或缺的證明，台灣市場就掀起了一股至大陸考照的熱潮。這些考生來自各種產業，有社會人士、學生、教職人員、專業技術人員，也造就了因應考照的市場需求，在民間成立許多辦理證照輔導的機構，爭奪市場的利機。相對的消費者在考照學習進修上也產生了一些阻礙，例如：進修學習費用過高、大陸考照會增加旅費、去大陸考照會影響工作請假、對大陸政策規定的不確定、對未來工作的機會不明確等，促使成為報考大陸證照在進修學習上的阻礙。因此各種考照的輔導機構規劃各種不同的考照方案

，就市場產生的效能而言，是否真能如滿足這些考生當初心中的意願與需求，這些考生要選擇那些證照項目進行報考的決定，是否能為工作或自己生涯規劃有加分的效果。本研究參照黃富順（1985）、許正淳（2006）的學習動機量表，及Carp,Peterson and Roelfs（1974）,Scanlan and Darkenwald（1984）、許瑛峰（2002）等學者之學習阻礙量表，與大陸職業證照的規定，透過本研究及問卷調查的方式，共發放了1214份問卷，回收問卷共875份，有效問卷共836份，有效回收率68.86%。藉由問卷調查結果，以了解成人進修取得大陸證照之目的，以供相關單位在規劃進修課程時做為參

考。本研究顯示七個主要結果：1、不同背景之成人對取得大陸證照以『職業進展』及『外界影響』的學習動機為最強烈。2、不同背景之成人對取得大陸證照以『制度阻礙』的學習阻礙為最強烈。3、不同教育程度之成人對學習動機及學習阻礙有明顯差異。4、不同婚姻狀之成人況對學習阻礙有差異。5、不同職業類別對證照選擇有顯著差異。6、不同背景之成人對取得有意願報考的證照有顯著差異。7、學習動機越高、學習阻礙越低，會報考證照的意願越高。

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