探索教育活動的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

人的本質與教育

為了解決探索教育活動的問題，作者賈馥茗 這樣論述：

　　賈馥茗教授畢生奉獻教育學術，不僅身體力行，踐履其本身人道教育理念，以高遠的理想、嚴格的教學與大公無私、無怨無悔的教育愛，啟迪學子，作育英才無數，傑出弟子遍及教育各領域，成為繼述賈師志業，推動「生生不息」、「化育天地」之人道教育的主力。此外，賈教授更以過人的毅力，積六十餘年之努力，探索教育活動的本質，其中二十餘年時間，戮力於教育學系統知識之建立，以提升教育學的學術地位。在其奮力不懈的學術生涯中，累積宏富的著作，為我國教育學術發展樹立不可磨滅的里程碑。

探索教育活動進入發燒排行的影片

戶外探索教育推動歷程之探究－以臺東縣均一實驗中學為例

為了解決探索教育活動的問題，作者高睿哲 這樣論述：

　　本研究者從自身參與探索教育之經驗出發，以臺東縣均一實驗中學的戶外探索教育推動歷程進行個案研究。此研究以質性研究方法，透過觀察、訪談、及文件資料分析等方式蒐集研究相關資料，並將所得資料進行分析、歸納後，藉以探究個案學校在推動戶外探索教育發展之相關經驗。研究結論如下：一、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之發展歷程四個階段：社團活動期、師資召募發展期、課程定位調整期、課程轉型期。二、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之期待為：藉由帶領學生脫離舒適圈，在具有風險管控的戶外場域中，進行身體探索與心靈反思，培養對自我的肯定、與他人的合作、以及對土地關懷與人文素養。三、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索

教育帶來之影響為：學校端：家長認同、校譽提升、利於招生。教職員端：擴充教學能量、培養運動習慣、增進校內同仁情誼、獲得教學成就感。學生端：脫離舒適圈、探索自我、提升學習意願、增進適應能力。家長端：增進親子互動、更願意支持學校。四、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育面臨之問題與困境為：參與者狀態的不確定性、行政端與教學端溝通不良、課程比重與時間配當問題、期待更多的理解與支持。

發現探索力：多元探索課程×活動應用實務

為了解決探索教育活動的問題，作者中國青年救國團,中國青年救國團活動處探索教育中心 這樣論述：

　　探索教育「Adventure Education」，直譯有冒險、挑戰意義，鼓勵人們挑戰習慣的舒適圈，來學習新的事物及經歷一段奇特的旅程。學習的本身，便是走入未知世界的探索活動，結合了個人經驗和智慧的成長，以促成自我發現以及知識的建立。而救國團在台灣社會服務的角色，從台灣早期的青年自強活動領導者、休閒團康工作者、心理諮商輔導者，到近年來的探索教育推廣者，就是希望在這個多元的社會中，扮演者一股正向的推力，讓在學青年、社會青年甚至是銀髮族，因應不同的學習型態、背景和需求，保持開放的學習態度，探索這個社會、國家甚至是未來，使學習者能夠將目光放在現代公民的責任上，對社會的需求做出

正面的回應。用探索教育的課程及活動，激發學習者的潛力和創造力，在健康、安全、關愛的情境中，每個人都會有學習的能力和意願，充分利用人們與生俱來的學習熱情，大力培養學生對邁進美好世界的好奇心，以及所需的技能、知識及勇氣，使他們得以努力去實現願景。 　　 　　本書匯集了救國團近年來較具代表性的探索課程及活動實務，用文字及圖片，來描述實際的課程實例，分享我們推廣探索教育的成果。 　　本書分為四個篇幅： 　　◎冒險挑戰篇：去嘗試做沒做過的事，此刻，你知道你正在成長！ 　　◎青年探索篇：觸碰青年生命的不確定性，發現無限可能！ 　　◎翻轉教室篇：大自然及同儕就是最好的教室及楷模，讓學習變得不一樣。 　　◎

學習型組織篇：在時代洪流中，發展適應環境的能力，才能居於不敗之地。 　　 　　救國團本著社會企業的精神，將一般企業應盡的社會關懷責任（CSR=Corporate Social Responsibility），發展成為能夠永續經營的商業行為公司（SE=Social Enterprise），持續為台灣這塊土地上的青年朋友服務。 　　 　　希望此書能夠給參加過探索教育的你（妳），一個不樣的觀點來看探索教育活動；給未曾探索教育的（你）妳，一個認識的機會，邀您一同進入探索教育的世界，學習如何人際溝通、團隊合作、解決問題的能力，體驗探索之美。 　　 　　

創新教學影響學習成效之研究

為了解決探索教育活動的問題，作者詹益鳴 這樣論述：

新型態教育為近年來相當熱門的議題，許多研究發現，相較於傳統式教學，新型態教育方式更能有效提升學生的學習成效。本研究主要探討透過創意教學法是否能提高高中生學習全民國防成效。研究中運用學思達翻轉教學法融入全民國防教育課程，以臺中市某高中之高中一年級六個班級為研究對象，每班約36位學生。研究發現，利用學思達教學法，雖然在問卷調查結果中對於學習成效與議題皆無顯著差異，但在期末考成績方面是有所提升的，從研究中進一步得知， 將學思達翻轉教學法導入課程之中對於學生學習成效成長是有所幫助的。