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贏在轉型力：後疫情時代與數位化的15個人生啟示

為了解決欣興法說會內容的問題，作者吳芷耘,林美萱,江玉翔,黃聰濱,陳聰明 這樣論述：

疫情巨浪衝擊，你還活著嗎？ 轉型力，就是你的職場存活力！    15位各行各業達人，15段精彩轉折人生， 向你證明， 每個人都有能力 成為自己心目中想要成為的人！   COVID-19疫情衝擊，讓社會原本就在數位化轉型的過程，加速了腳步！ 許多企業未能跟上轉型，停步在疫情環境； 許多行業產生經濟停滯，祈願疫情消退、恢復原狀，等待度過難關。 時勢總會造就不甘現狀、不甘平凡的英雄！ 有更多不願等待、不願止步的平凡小卒， 在這兩年掌握時機、創造機會，成為脫穎而出的無名英雄。   個人的跌倒不是問題，產業的束縛不是壓力， 疫情的影響不是藉口，數位的變革不是障礙！ 歸納所有無名英雄共同的因子， 就是

具備了面對各種變遷、適應各種挑戰的「轉型力」! 邀請您一起看見轉型力，成為一位迎接挑戰、趁勢崛起的新星……   15位各行各業達人，15段精彩轉折人生，匯集在課程設計平台，每一篇都是感人勵志的故事！在本書中，處處可見作者們在自身生涯發展中，反覆省思覺察與自我定位的歷程。當責、職能與斜槓，在15位風格與生命經驗各異的作者筆下，呈現多元樣貌。   這不是一本提供標準解答與嚴謹推論過程的教科書，也不是那種職場生存的教戰守則；因為當代的職涯沒有標準解答，只有每個人在過程中反覆的探問、增強技能、養成習慣、創造樂趣與意義，才能在變化萬千的工作世界中，有品質的生存下去。   細讀15位作者的故事，這些有血有

肉的真實經歷中，蘊藏著豐沛而令人著迷的生命力。在經歷疫情與趨勢帶來的種種變動時，這些經驗分享中的某個片段，或許就這樣突然出現在你的腦海中，提供你度過困難的勇氣與良方。   本書集結教育、人資、美妝、設計、餐飲、菜市場、工程師領域成功轉型的例子，印證了現在已經不再是含著「金湯匙」出生才能成為「金湯匙」的時代，每個人的人生其實都掌握在自己的手裡；想成為金銀銅鐵材質的湯匙、還是擁有魔法功能的神奇湯匙，一切取決於我們自己。   拜讀完這本以轉型為主題的書，你會發現，每個人都有能力成為自己心目中想要成為的人！   Why  當責篇 因責任、設目標而產生的面對應變之心熊與思考。   How   職能篇 學

技藝、深技巧獲改變的挑戰困境之過程與學習。   What  斜槓篇 轉身分、多角色去耕耘的多元發展之體驗與收穫。

欣興法說會內容進入發燒排行的影片

無線偵煙感測系統之開發

為了解決欣興法說會內容的問題，作者黃煥閔 這樣論述：

科技廠房雖依消防法規「各類場所消防安全設備設置標準」進行規劃與建置，但近十年來，仍然發生為數不少如敬鵬工業、鼎元光電及復揚科技等重大火災案例。因此探討如何在既設消防系統(如P型火警受信總機，R型火警受信總機及吸氣式偵煙探測系統等等)上來強化無塵室火災之偵測與預防有研究的必要性。本研究之目的為開發一套適用於類似科技廠房之複雜空間的無線火災偵測系統。本研究的內容包括系統的開發與效能的驗證。本研究開發之無線火災偵測系統係運用Semtech公司的LoRa技術，利用其無線傳輸接收器的特性，使系統具備高度彈性與擴充性。本研究針對系統進行的實地測試包括：距離測試(水平)、穿牆測試(垂直距離+跨樓層遮蔽)、

加煙測試、可靠度測試。測試顯示LoRa的訊號傳輸可克服水平與垂直的各項遮蔽與障礙、發報時間符合法規要求，同時可靠度測試可達98%；另外LoRa建置省去了大量配線的成本、具備架設及移動時的彈性，可針對現場不特定區域的動火或可能發煙之製程或實驗區域進行輔助偵測，作為火災警報的輔助監控設施。

越讀二：觀光越南語會話(附MP3)

為了解決欣興法說會內容的問題，作者范垂玲 這樣論述：

　　快樂學越南語，攜手邁向東協， 　　成為東南亞市場不可或缺的人才 　　本教材適用於自學者及上課教材。第一部份會介紹字母、聲調、韻母等拼音規則，讓讀者認識並逐步能看字讀音。在越南的國小一年級小朋友，要花一整年時間學習越南語發音，但對各位讀者來說，越南語是一種外語，需投入更多時間練習聽與說之能力。 　　再次，介紹課本的第二部份，內容著重觀光旅遊的主題，課程以對話形式呈現，便利大家旅遊時應用。這本書的特色就在細節，瞭解讀者學習時間上有限，加上越南語和華語之文法，書寫順序大不相同。因此，採用逐字解釋的方式，並加強介紹詞彙、語法之應用。相信，各位讀者朋友在使用本書時，會迅速瞭解，並吸收教學內容

。 　　這本書規劃十課旅遊場景，如買機票、機場、通關、飯店、飲食、搭車、買門票、參觀景點。每一課分為「對話原文」，這部分讓大家練習拼音的能力，先不管文字有什麼意義，先學會讀「音」。當您到越南旅遊時，看到路上的招牌或飯店名稱就能唸出名字。在「課文講解」部分，每個越南字底下都有中文講解，便利大家增加詞彙量，旁邊也有句子的中文翻譯。在這部份，大家會有疑問，越南語和華語書寫的順序好像相反了。接著繼續看「詞彙和文法」的部份，各位就清楚明白了。實際上，越南語很著重文法和用字遣詞，也有自己一套文法規則。這方面也會詳細講解，並舉例說明。 　　大家如何使用這本書學習越南語呢？請先學會發音，能唸出課文原文對話

，再來瞭解各詞彙的涵義與使用規則，最好能應用該詞彙或文法造句，練習說出一整句，寫完整的句子。寫完可請老師修正或與老師、同學扮演旅行時的對話場景，加強聽說的臨場反應。  

國小閱讀障礙學生之國語文成就現況及學習策略應用之研究

為了解決欣興法說會內容的問題，作者蔡依晴 這樣論述：

本研究主要目的在瞭解國小三到六年級閱障生國語文成就和學習策略。研究設計分為兩個部分，首先採取立意取樣選取各150名閱障生及普通生為研究對象，以「新編國民小學國語文成就測驗」做施測，進行獨立樣本t考驗和單因子變異分析其在國語文成就上的表現差異。接著，施測六年級60名閱障生和28名普通生，以二因子混合設計變異數分析，探討兩者國語文成就的發展趨向。第二部分依據測驗結果的高低分做抽樣，訪談分析3名閱障生以及普通生瞭解應用學習策略之差異。綜合研究結果如下：（一）三至六年級之閱障生在國語文成就總分、五個向度和兩大能力上的表現均顯著落後普通生。（二）六年級女生閱障生在注音向度上顯著高於男生；四年級男生閱障

生在閱讀理解向度上顯著高於女生。（三）不同地區之閱障生在各向度的表現差異多數不顯著。（四）閱障生和普通生在總分、注音向度、字形向度和詞彙向度、閱讀理解向度和識字能力為直線趨向；語法向度和閱讀能力呈現三次趨向。（五）閱障生與普通生在學習策略的應用上有明顯差異。最後結合相關資料提出結論，並提供未來研究建議與方向。