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這兩本書分別來自碁峰 和碁峰所出版 。

正修科技大學 休閒與運動管理所 顏克典所指導 林敬傑的 旅行社業者對低碳旅遊認知與低碳旅遊應用 之研究 (2015),提出減碳計算機關鍵因素是什麼,來自於低碳旅遊、旅行社、低碳旅遊認知、低碳旅遊應用。

而第二篇論文中華大學 運輸科技與物流管理學系碩士班 陳昭華所指導 李月琴的 資訊科技融入綠色運輸教學成效之研究-以新北市中和區某國小為例 (2014),提出因為有 資訊科技、綠色運輸、學習成效的重點而找出了 減碳計算機的解答。

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除了減碳計算機,大家也想知道這些:

職安一點通|職業安全衛生管理乙級檢定完勝攻略|2022版

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全規則(110.09.10修正)    五、特定化學物質危害預防標準(110.09.16修正)    六、勞工健康保護規則(110.12.22修正)    七、職業安全衛生管理辦法(111.01.05修正)      ★職安一點通服務網www.osh-soeasy.com★

旅行社業者對低碳旅遊認知與低碳旅遊應用 之研究

為了解決減碳計算機的問題,作者林敬傑 這樣論述:

研究背景:觀光業產生的溫室氣體佔全球的5%-14%,高碳足跡的航空與車輛交通為排碳量的關鍵。現今觀光產業,正興起綠色旅遊、生態旅遊、永續觀光等概念,兼顧節能減碳與旅遊方式。研究目的:探討旅行社業者本身對於低碳旅遊認知與低碳旅遊應用之觀念與態度。研究方法:本研究旨在探討旅行社業者本身對於低碳旅遊認知與低碳旅遊應用之認知性。研究採問卷調查法,共發放400份問卷,有效問卷382份,問卷有效回收率為95.5%。資料處理採用SPSS 19.0版統計軟體進行描述性統計次數分配及百分比法、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及LSD法進行事後比較進行分析,研究結果如下。研究結果:1.低碳旅遊認知:不同年齡(p

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  五、特定化學物質危害預防標準(110.09.16修正)   六、勞工健康保護規則(110.12.22修正)   七、職業安全衛生管理辦法(111.01.05修正)   ★職安一點通服務網www.osh-soeasy.com★ 作者簡介 蕭中剛   職安衛總複習班名師,人稱蕭技師為蕭大或方丈,是知名職業安全衛生FB 社團「Hsiao 的工安部屋家族」版主,多年來整理及分享考古題和考試技巧幫助無數考生通過職安考試。 劉鈞傑   大專院校工安/ 工礦技師班具有多年教學經驗,對於近年來環境、職安、衛生、消防等考試皆有研究。 鄭技師   97 年至今從事職場安全衛生工作具有多年實

務經驗,對於職業安全衛生精進、職場安全文化提昇等皆有研究,並具有大專院校技師班教學經驗。 賴秋琴(Sherry Lai)   知名職業安全衛生部落格「Sherry Blog」版主,內容包含衛生、計算題解題,目前服務於崇友實業股份有限公司擔任經理。 徐英洲   職業安全衛生FB 社團「職業安全衛生論壇(考試/工作)」版主,不定期提供職安衛資訊包含職安人員職缺、免費宣導會、職安衛技術士參考題解等,目前服務於第一類事業單位,並於假日在安全衛生教育訓練機構、大專院校擔任職安衛課程講師。 江軍   教育部青年發展署諮詢委員、曾任台北市政府、宜蘭縣政府之青年諮詢委員,輔導國際認證及國內技術士證

照多年經驗,曾於多所大專院校及推廣部授課,相關領域著作十餘本,證照百餘張。 葉日宏   多年環安衛工作經驗,並通過專業講師訓練,曾於事業單位、安全衛生教育訓練機構及科技大學擔任職安衛課程講師。 1 職業安全衛生管理技能檢定規範 2 乙級術科電腦測試應檢人操作手冊 3 職業安全衛生準備方法與上榜計畫 4 最新修正之法規重點對照表 一、營造安全衛生設施標準(110.01.06修正) 二、勞工職業災害保險及保護法(110.04.30修正) 三、職業安全衛生教育訓練規則(110.07.07修正) 四、船舶清艙解體職業安全規則(110.09.10修正) 五、特定化學物質危害預防標

準(110.09.16修正) 六、勞工健康保護規則(110.12.22修正) 七、職業安全衛生管理辦法(111.01.05修正) 5 職業安全衛生乙級學科試題暨解析 5-1 職業安全衛生管理乙級學科試題解析 工作項目01 職業安全衛生相關法規 工作項目02 職業安全衛生計畫及管理 工作項目03 專業課程 5-2 共同科目學科試題 90006 職業安全衛生共同科目 90007 工作倫理與職業道德共同科目 90008 環境保護共同科目 90009 節能減碳共同科目 6 術科題型精選解析 6-1 職業安全衛生相關法規 6-2 專業課程與計畫管理 7 計算題精華彙整 附錄 職業安全衛生管理參考資料暨

相關資源  

資訊科技融入綠色運輸教學成效之研究-以新北市中和區某國小為例

為了解決減碳計算機的問題,作者李月琴 這樣論述:

本研究旨在利用「資訊科技融入教學的方式」設計一個適合國小中年級學生學習的綠色運輸教案,並探討「資訊科技融入教學的方式」是否能有效提升國小學生綠色運輸認知之學習成效,作為往後環境教育推廣實施教學設計時之參考。綠色運輸課程的教學和教案設計是運用網路上相關影片、國語日報時事和專題報導以及特定繪本等綠色運輸相關教材,並透過課程需求和課程內容兩項問卷調查自編而成。本研究首先針對中年級老師、家長和導護志工進行國小中年級學生在綠色運輸教育單元之重要性問卷調查,經由敘述統計分析整體問卷調查者對綠色運輸教育教育的高度重要性單元後,確立課程需求,再依此課程需求重要性之排序前十項分成三大主題設計課程內容問卷,調查

對象為國小中年級學生,經由統計相關交叉分析和百分比,獲得國小中年級學童課程內容重點,設計相關教案,實施教學測試,於實際實施教學後,得出以下結論:(1) 國小中年級學生在「全球暖化」、「能源教育」、「綠色運輸」三大主題具有高度的需求。(2) 利用「資訊科技融入教學的方式」適合設計國小中年級學生學習綠色運輸的教案。(3) 學生學習成效後測平均分數,顯著高於前測平均分數,顯示資訊科技融入綠色運輸課程能提升學生綠色運輸認知學習成效。(4) 在學習成效持續部分,教學一段時間後,學生所習得知識並沒有顯著的差異,但仍具有維持學習水平之成效。(5) 教學後之「課程滿意度」調查,經

統計分析得各題項的平均得分皆高於平均分數,顯示「資訊教學融入綠色運輸課程的教學方式」能有效提升學生學習效果和增進學習興趣,並樂於持續學習。關鍵詞:資訊科技、綠色運輸、學習成效